教育部部长陈宝生指出：教育改革进入“全面施工、内部装修”阶段。这个“内部装修”，最重要的是在课程改革上，怎么创造条件，做好引导工作，通过从“为了学科”走向“为了学习”的重要转变，重塑课程体系，让每个学生成为终身学习者、思考着和创新者。

        STEM教育在全球的兴起并非偶然，而是正好契合了学校教育箭在弦上的课程变革——如何建立“教与学”的新体系和新标准? 在课程改革的种种模式中，STEM教育应该是一种包容性最强、最适合整合其他学科的工具。STEM跨学科课程可以整合科学、技术、工程、数学和创意写作，整合大型活动，整合家校社区，整合环境生态……无论是以STEM教育为入口而改变的学习方式，还是以STEM教育为抓手而带动的课程变革，它带来的是学习内容的更新、学习过程的再构和思维模式的重塑。STEM教育更多时候像是在开辟一条连接未来的通道，拥有这种思维模式的教师影响着学生，同样，拥有这种思维模式的学生促进着教师。可以说，教师思维有多高，课程改革就有多快，学生成就就有多大。

        9月9日，为全面提升济南世纪英华学校教师的课堂教学水平，深入系统推进STEM课程，构建优质的以学生为本的课堂模式，世纪英华学校诚邀上海濮远STEM 研究院总经理许冉，上海璞远STEM研究院研究员、上海市静安区中小学科学教研员、中国教育协会中小学科学教育委员会委员孔云峰到校作STEM 课程培训讲座。

        孔老师以一段视频开场，通过视频向教师们展示了何为STEM教育，并从STEM教育及其国内外的发展，STEM教育于中国的重要意义，中美STEM教育“技术与工程”领域的对比，开展STEM 教学的意义等。STEM课程的实质是在“做中学”，也就是通过开展一系列的实践活动，驱动学生在真实情境中的问题解决的主动性，在过程中培养学生STEM素养，发展学生沟通协作能力、批判性思维、创作性与问题解决能力、成长型思维等21世纪技能。

        此次培训最大的特点是教师参与式培训，老师们以学生的身份参与其中，深受启发。这种实践操作式培训让老师在潜移默化中改变了教育教学观念，也进一步推动了我们教改的步伐。