“先学后教，以学定教”是生本课堂的基本理念。学生先学环节的有效展开，是实现高效生本课堂的重要保证。为进一步促进课堂教学改革，规范教学，提高质量，给青年教师搭建快速成长的平台，小学部数学生本工作室带头人秦丽丽主任于3月5日上午，在四楼多功能教室上了一节“数学预习”生本研讨课。随后，小学部全体数学教师参与了评课活动，段校长、吴主任与会指导工作。
一、示范展示课
秦主任根据生本课堂的基本框架，按照自学、互学、助学的流程进行设计。
自学环节：学生在学习目标和自学要求的指导下自学文本，并完成相应的练习。给学生充足的时间自学，保证每位同学在先学阶段都有自己的思考和收获。在这一环节，自学能力强、速度快的优生完成任务后，根据教师出示的标准答案互批，并就自己遇到的问题进行交流。潜能生的自学和优生间的交流同时进行，各有任务，井然有序。星星之火做好燎原准备。
互学环节：得益于教师的持续培养和不断赋能，学生已经具备了较强的合作、对话、倾听、表达、思考的能力。由于优生已经完成了交流，他们对知识有了较深的理解，这为本环节解决组内难题提供了一定保障。通过小组讨论交流，基本达到一人会全组会，也完成本节课大部分学习目标。
助学阶段：教师结合重难点、易错点及知识间的联系，巧知网，助爬高，完成知识的升华与拓展，助力学生形成清晰的知识脉络，构建稳固的知识框架。
二、评课活动
在评课环节，秦主任宣读了姚校长对生本课堂先学后教的几点要求，鼓励老师们要大胆放手，预习课也要营造紧张有序的氛围，真预习、真思考、真讨论，而不是走过场，要让学习真的发生。
最后，段校长作总结发言，他要求老师们要根据各学段学生的实际情况，给予他们自学指导，逐步提高学生预习读文本的能力。在为生赋能方面，要清楚为生赋什么能，怎样赋能。结合学校表彰、教师评价、学生互评、家长评价等多种形式的评价激励，让学生乐学习、乐助人、乐思考、乐探究，挖掘学生潜能，助力能力提升。
春发其华，秋收其实。有了优秀教师的示范，老师们再结合自己的实际情况，注重对学生七大学习力的培养，不断优化自己的教学方法，就能更好的推行生本，让学生学得开心，教师教得幸福。
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