本次开展“阅读理解与写作”生本研究课的两位老师分别是初二年级的陈瑞曼与高娜老师，单元学习主题为志愿服务与慈善活动。

陈瑞曼老师的“阅读理解”生本研究课围绕Students Who Volunteer展开。陈老师设计的前置学习单逻辑清晰、深入浅出、以生为本，尤其读后设计与中考题型紧密联系。在课堂设计方面，陈老师也是步步“精”心：

Part 1:课本文本的多形式复习与背诵。注重文本，紧抓基础。

Part 2:视频、图片导入。引起学生兴趣，提高课堂参与度。

Part 3:Pre-reading任务简洁明确，阅读策略总结到位。

Part 4:While-reading任务设计多样，紧扣考点。以生为本，注重小组探究与成果展示。

Part 5:情感升华到位，紧扣单元主题。

高娜老师的“写作”生本研究课主题为Write a letter for a volunteer job。其前置学习单设计思路清晰明确、符合学习规律：写作积累——范文赏析——实践练习——总结反思。高娜老师课堂设层层递进，衔接紧密，学生在她的引领下一步步探索写作思路，能真正做到让每位学生参与到课堂中并成为学习的主体。其课堂设计主要分为以下几步：

Part 1:复习与volunteer相关的文本语言，积累写作词句。

Part 2:出示写作主题，进行范文赏析。（从文本框架结构、内容、语言表达等方面引导学生进行学习、总结）

Part 3:写作实践。（强调写作四步走，总结写作句型，给出评分标准）

Part 4：写作展示。（师生共评，注重书写与评分标准的使用）

虽然两位老师所授课型不一，但集体备课、大单元教学、读写结合的理念在这两节课里体现得淋漓尽致。尤其两位老师将手掌定律（4W1H）贯穿于阅读与写作，给其他老师也提供了参考范例。