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浸文化雨露 品数学甘甜 ——学习“基于数学文化的研题讲题研讨活动”

2020-12-13 14:41:35



浸文化雨露 品数学甘甜

——学习“基于数学文化的研题讲题研讨活动”

12月10日,济南世纪英华实验学校小学部数学老师们,齐聚党员活动室就正在举办的济南市小学数学“基于数学文化的研题讲题展示活动”进行了一次深入细致的专题学习研讨活动。


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数学是人类文化的重要组成部分,数学文化不只是数学符号的堆积,更是数学历史、数学核心思维素养以及对数学的感悟和运用数学的能力的展现。因此,在小学数学文化课堂学习中,教师应基于数学核心素养的数感、观察分析、运算推理、应用创新等观念和能力,紧扣学生的心理特点,营造具有强烈数学文化意识、趣味化的课堂氛围,使学生能够在和谐互动中,掌握丰富的数学知识,探究精巧的数学方法。为了更好的让学生感知数学思想的博大和数学思维的美妙,让学生从内心产生对数学文化的共鸣,从而使学生在数学思考的魅力和乐趣的作用下,进一步去提高数学核心素养。



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在研讨中,各个学校老师们交流经验、碰撞思维、分享智慧。从不同的角度入手深入研究,由点到面,有横向的拓展也有纵向的延伸。人教版教材专门设置“你知道吗”“生活中数学”等栏目来渗透数学文化,其中“你知道吗”不仅涵盖数学史、数学思想、数学方法等方面的知识,而且有不少地理、文学、社会学等常识。老师们一致达成要合理的利用和开发教材中的相关素材,让每位学生都能“浸润数学文化,启悟数学涵养”,以史为究探寻数学之源。 


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此次“基于数学文化的讲题”活动的另一项内容就是课本上的星号题、思考题。活动过程中老师们将三年级上下册课本上所有的星号题、思考题进行了归类梳理。弗尔登塔尔指出,数学不是被设计定型的程序,而是一种活动。苏格拉底认为,老师应像助产士那样去引导学生再创造数学活动,建构解决问题的方法。研讨过程中,老师们聚焦学生学习的困惑点,关注学情分析和知识之间的前勾后联,抓住数学本质,渗透数学文化、提炼思想方法,按领域分类分析,体现“从一道题到一类题”的数学思维培养过程,建构数学,体悟数学的思想方法,提升思维品质,感受数学文化的魅力,去“实践数学文化,促进思维进阶”。

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数学的发展是一部浩瀚的史书,数学文化发展历程中也书写了自己的灿烂华章,数学教材渗透“数学文化”极大地丰富数学课程,让教学内容更具有内涵。 数学文化中蕴含着千百年来人们的生活实践经验,也蕴藏着数学智慧的结晶。数学文化是文化传承的载体,也是“浸润心田”的数学启蒙素材。在数学教学过程中,且行且思,活学活用,让学生与数学文化有一个美丽的邂逅,使得数学文化成为数学思维启蒙的一把钥匙!



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